答案
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2002年读解Ⅰ
现在,社会上所谓表现教育盛嚣于尘上,家长和教师们都热衷于,让孩子们无论如何要掌握“丰富的表现力”“和谁都能谈话的交际能力”。这种状态,在孩子们看来,甚至可谓是强迫表现了。
但是,无论是教的一方还是孩子方面,都不过是在无前提的情况下,考虑所谓“表现”之事。
唉,那么想表达的究竟是什么呢?
最近几年,我开设了体验型演剧教室,每年在全国巡演了上百场戏剧片断。这种拜托就朝着我这教育的门外汉蜂拥而至,这也是表现教育兴隆的一种表现吧。
不过,在那种场合下,比起表现的技术,我希望孩子们感受到的是遇人之难。我认为,置于首要地位的,并非怎样提高交际能力,而是自己的话他人无法领会的痛切体验。
作为高中演剧的指导等巡回全国时,总感觉到,学生创作的作品,全都是以将自己的主张传达于他人为前提而写的。
我需要要对有志于创作的年轻一代说说明,创作演剧之事,像写情书一样。从“我这么爱你,可你怎么就不理解我呢”,开始我们的表现。如果能够相互理解的话,还有必要写情书吗?。
日本原本在流动性较低的社会中,已经形成了“互相理解的文化”。如果谁都是相知,持有相同的价值观的话,为了相互体察彼此的心情,使得小团体和睦,这种语言的发达是理所当然的。这是日